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思维导图给我和孩子带来的帮助

??场景一：英语背诵困难

女儿今年9月刚升入小学三年级，班上的英语老师布置了一个作业，要求孩子们可以脱稿完整讲述一个英文故事。我和孩子爸爸在充分考虑孩子英文水平的基础上，上网找到了一个简短的英文小故事“Three Good Friends”。并把这个故事以中英对照的形式写在白纸上，让孩子拿着背诵。

我们陪着她一遍一遍读，一遍一遍复述。但孩子始终背得吭吭巴巴，经常想不起下一句是什么。女儿有点泄气，我和她爸爸的耐心也在慢慢耗尽。

女儿3岁开始就喜欢在纸上涂鸦，那个时候给她讲完绘本，我会问孩子这本书讲了个什么故事呀？女儿眨眨眼睛，坐到自己的书桌前，在一张白纸上画下一幅又一副涂鸦，然后指着画面用断断续续又稚嫩的语言向我讲述她理解的故事内容。

让我惊奇的是，孩子的语言描述并不精准，但对故事内容的表达却基本完整。后来我才知道女儿当时已经在不自觉中运用了思维导图的理念。

我想现在也一样可以借助思维导图帮助女儿记忆英文故事内容。我对她说，你不是喜欢画画吗？可以试着把故事分解成不同的场景画下来，然后给每一幅画配上英文解释说明，这样就相当于你自己做了一篇小小的英文漫画故事了。孩子一听立马来了兴致。

10多分钟孩子就把对故事内容的理解画成了几幅简陋的小画，又用剪刀把她爸爸写好的中英文剪成一条一条的纸条。孩子把匹配的中英文描述粘在相符的图画右边，上面是英文条，下面粘中文条。“中英对照漫画故事”做好后，女儿一脸满足。

▲点击图片，查看清晰大图

但孩子除了理解电影故事发展的逻辑顺序，如果能加上自己的独立思考就更好了。所以我用其他问题继续引导女儿：

• 艾莎刚开始生活在皇宫，后来为什么走了？

• 艾莎除了离开生活的国家还有其他选择吗？

• 如果你是艾莎，你会怎么做了？

设置问题的关键既要帮助孩子更深入地理解电影内容，又可以引导孩子代入角色独立思考其他的可能性、建立有自我倾向的选择。通过这个过程，我们不仅帮助孩子完完整整地把一部好电影内化成自己的东西，还做了创造性的思考和表达。

??运用思维导图有什么挑战呢？

思维导图的好处我们都知道了，可以帮助孩子理解、记忆内容，并学习到创作者的逻辑思维过程。让孩子将好东西“吃”进去，内化成自己的一部分。但是，当孩子阅读一本书，看一部电影，学习一个新事物，很容易被内容本身的逻辑关系带着走。记住了知识，也能按照内容的逻辑讲述。但在输出的时候却难于输出新的知识。

所以从这个角度来说，如何运用思维导图锻炼孩子的创造性思维能力就是一个挑战了。在完善思维导图的过程中，通过对知识点的重组和巩固，让孩子跳出既定的框架去思考，重新看待知识的线索，也许就是利用思维导图培养孩子创造性思维的关键。

当爸爸妈妈和孩子一起绘制思维导图的时候，不用太在意思维导图画的是否好看、内容是否足够详尽，而是能否引导孩子进入独立思考的过程。